载入中...
 
 
载入中...

载入中...

时 间 记 忆
载入中...

我 的 相 册

最 新 评 论
载入中...

最 新 日 志

载入中...

最 新 留 言
载入中...

搜 索

用 户 登 录
载入中...

友 情 连 接

几米-爱的证据
模板设计: haixiao

载入中...


 
 
听《望月》有感
[ 2009-5-3 18:22:00 | By: 庄丽华 ]
 

听《望月》有感
庄丽华


……
 
 
 
主题教学让语文与生活共振(六年级)
[ 2009-4-3 10:37:00 | By: 庄丽华 ]
 

主题教学让语文与生活共振

现代社会的种种变革给教育带来机遇,同时带来挑战。就语文教学而言,教师必须正视以下问题:学生喜欢看漫画、看电影、看电视,不喜欢看书,有人称我们已进入了一个“读图时代”;学生的阅读内容远离“经典”,大多为“文化快餐”;孩子们的阅读方式由传统文本转向电脑浏览,对于白纸黑字的课本越来越难以亲近。语文教师该怎样增强课堂教学的时代感,才能将学生从漫画里、电脑前拉回到书本上呢?窦桂梅认为,主题教学是一个值得探索的方向。   什么是主题教学?主题教学是要从生命的层次,用动态生成的观念,重新全面认识并整体构建课堂教学。简单地说,它是围绕一定的主题,充分重视个体经验,通过多个文本间的碰撞交融,在强调过程的生成性理解中,实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的“主题”不是思想主题,不是知识主题,而是文化主题,是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”,如诚信、家乡、邮票、朋友,以及对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的恐惧等等。借助于主题,学生会觉得原来语文学习并不那么枯燥,原来语文学习和自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下,再来进行语言的学习、推敲,同时达到深化情感、磨砺思想的目的。
……

 
 
 
为了“阅读”的阅读教学 (六年级)
[ 2009-4-3 10:34:00 | By: 庄丽华 ]
 

为了“阅读”的阅读教学

 

  师:稀疏的篱笆下,一条幽静的小路伸向远方,看见了吗?


……
 
 
 
高明的营养师 (六年级)
[ 2009-4-3 10:31:00 | By: 庄丽华 ]
 

高明的营养师

  人们说起理想的教材处理方式的时候,经常会提到一句话——“用教材教而不是教教材”。“教教材”不是一无是处,“用教材教”也有道理。就语文教学而言,教材通常是由一篇篇的课文组成。那么,对于什么样的课文教师应该“用教材教而不是教教材”,对于什么样的课文教师应该“教教材而不是用教材教”呢?


……
 
 
 
让古诗词课堂教学充满生命的灵动(品《渔歌子》教学)
[ 2009-4-3 10:26:00 | By: 庄丽华 ]
 

让古诗词课堂教学充满生命的灵动


……
 
 
 
重返朴素课堂(六年级)
[ 2009-4-3 9:27:00 | By: 庄丽华 ]
 
重返朴素课堂

提起窦桂梅和她的语文教学改革,人们就会想到“三个超越”:超越教材、超越课堂、超越教师。当我们对这位年轻特级教师的创造力发出赞叹的时候,往往容易忽略一点:超越必须始于一个平台,必须拥有一个原点,这就是常常被人们忘记的学好教材立足课堂尊重教师甚至有人说,语文教改的三个超越是不负责任的。对此,窦桂梅觉得委屈。那就让我们走进名师的“家常课”,从“学好教材”的原点开始,审视窦桂梅的教改主张,看看“三个超越”到底是要拔着学生的头发离开地球,还是建立在坚实基础上的改革创新.


……
 
 
 
窦桂梅:绘本阅读《我爸爸》教学实录
[ 2009-4-2 20:12:00 | By: 庄丽华 ]
 

一、师:同学们四月初,三月八日是什么节日?一起说:妇女节,**的节日。
……

 
 
 
窦桂梅《游园不值》教学实录
[ 2009-4-2 19:55:00 | By: 庄丽华 ]
 

(课前,学生背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗)


……
 
 
 
窦桂梅《秋天的怀念》教学实录
[ 2009-4-2 19:51:00 | By: 庄丽华 ]
 

教学预设:
  1.在秋天的回忆中,理解母爱的内涵。
……

 
 
 
窦桂梅《清平乐?村居》教学实录
[ 2009-4-2 19:49:00 | By: 庄丽华 ]
 

一、 引子:
1、 出示(板书),看到这个字,你会想到什么呢?
2、吴音  你能用吴侬软语来问候一下大家么?

 
 
首页 上一页 下一页 尾页 页次:1/2页  10篇日志/页 转到:
 
huanlehaigang论坛 huanlehaigang论坛