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[——]《天鹅的故事》听课随感(陈燕萍)
[ 2009-4-3 15:55:00 | By: 裴国方 ]
 
我觉得韩老师的这堂课有这样一些特点,值得我学习。

1、整堂课的设计大气、简约、流畅。

第一板块是生字词的教学;第二板块初读课文并概括课文主要内容;第三板块理清文章脉络并引导孩子再读课文重要部分,边读边提出自己的疑问,引发孩子深入学习课文,为第二课时的学习做好准备。

2、以学生的学来定教,注重学法指导。

比如教学生字词时,教师通过“你的同桌有读错的吗”这样的问题来启发学生读准字音。又通过“这些词语中有不懂的吗?”这样的问题引导孩子大胆质疑,然后通过生生的对话,师生之间的对话联系文本理解词语。此刻,教师已经完完全全和孩子融为一体,她仿佛就是这个班里的一个学生。这种境界,恐怕就是“平等中的首席”吧。

比如概括课文主要内容的训练,先启发学生思考:关于天鹅的怎样的故事?黑板上的词语共选择。这样的问题旨在引导围绕文章的主人公——天鹅进行概括。由于课文比较长,课文也比较复杂,老师巧妙地利用课文中的重点词语,引导孩子利用这些词语来概括,这样降低了学习的难度,让孩子“跳一跳摘果子”。

“这个故事不是我看到的,而是我听到的。把斯杰潘老人说进去,这个故事就完整了。”这样学生就逐步学会了概括课文的主要内容。这样的训练是有梯度的,是符合学生的认知规律的,是循序渐进的,所以训练也特别扎实到位。

3、重视朗读训练。
……
 
 
 
[——]听《渔歌子》有感(华新)
[ 2009-4-3 15:37:00 | By: 裴国方 ]
 

万老师的这堂课,留给学生的不仅仅是27个字,而是《渔歌子》所描绘的春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力。
……

 
 
 
[——]《天鹅的故事》听课随感(陈燕萍)
[ 2009-4-3 15:06:00 | By: 裴国方 ]
 
我觉得韩老师的这堂课有这样一些特点,值得我学习。

1、整堂课的设计大气、简约、流畅。

第一板块是生字词的教学;第二板块初读课文并概括课文主要内容;第三板块理清文章脉络并引导孩子再读课文重要部分,边读边提出自己的疑问,引发孩子深入学习课文,为第二课时的学习做好准备。

2、以学生的学来定教,注重学法指导。

比如教学生字词时,教师通过“你的同桌有读错的吗”这样的问题来启发学生读准字音。又通过“这些词语中有不懂的吗?”这样的问题引导孩子大胆质疑,然后通过生生的对话,师生之间的对话联系文本理解词语。此刻,教师已经完完全全和孩子融为一体,她仿佛就是这个班里的一个学生。这种境界,恐怕就是“平等中的首席”吧。

比如概括课文主要内容的训练,先启发学生思考:关于天鹅的怎样的故事?黑板上的词语共选择。这样的问题旨在引导围绕文章的主人公——天鹅进行概括。由于课文比较长,课文也比较复杂,老师巧妙地利用课文中的重点词语,引导孩子利用这些词语来概括,这样降低了学习的难度,让孩子“跳一跳摘果子”。

“这个故事不是我看到的,而是我听到的。把斯杰潘老人说进去,这个故事就完整了。”这样学生就学会概括了课文的主要内容。这样的训练是有梯度的,是符合学生的认知规律的,是循序渐进的,所以也训练就特别扎实到位。

3、重视朗读训练。
……
 
 
 
[——]听《渔歌子》有感而发(张敏)
[ 2009-4-3 14:59:00 | By: 裴国方 ]
 

    整堂课给人以美的享受,教者美,文本美,媒体美,教学思路美,让听课者闻其味,听其声,睹其色,陶醉于其中,真是赏心悦目啊!

    教者的讲述、点拨、引领层层递进,如丝丝清泉潺潺地流入学生的心田,让学生沉醉于词的意境中。拍拍手读一读,观察画面说一说,听着音乐写一写,跟着旋律唱一唱,深深感悟中华民族之瑰宝——诗词之美。

 
 
 
[——]评课 刘莉萍
[ 2009-4-3 14:27:00 | By: 裴国方 ]
 

《天鹅的故事》评课

这堂课有以下几个特点:


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《渔歌子》评课
[ 2009-3-17 14:19:00 | By: 裴国方 ]
 

《渔歌子》评课


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[——]水上飞机课堂实录(2)(华新)
[ 2009-3-14 15:11:00 | By: 裴国方 ]
 

水上飞机(第二课时)


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[——]水上飞机课堂实录(1)(华新)
[ 2009-3-14 15:09:00 | By: 裴国方 ]
 

水上飞机(第一课时)


……
 
 
 
[——]小稻秧脱险记课堂实录(华新)
[ 2009-3-14 14:51:00 | By: 裴国方 ]
 

于永正教学实录——《小稻秧脱险记》


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